他们是父母独一无二的宝贝，家庭把所有期望放在他们身上，也给他们带来巨大压力，他们无法承受而出现个性偏差——

    近年来，独生子女已成为在校大中小学生的主体。他们物质条件优越、头脑聪明，但由于种种原因，越来越多的独生子女表现出心理和行为问题。

    据卫生部的最新统计，我国约3.4亿17岁以下未成年人中，至少3000万人有各类学习、情绪、行为障碍。调查显示，中小学生心理障碍患病率为21.6%至32%，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。

    专家指出，由于独生子女在家庭中位置特殊，家长对这种特殊性缺乏认识和心理上的准备，因而带来一些值得探讨的新问题。当前社会心理问题比较集中的三类人群中，独生子女就是其中之一。

    25%的咨询者有人格障碍倾向

    武汉市心理医院危机干预热线的统计显示，从前年起，有人格障碍倾向的咨询者明显增多，目前已占到所有咨询者的25%左右，大部分是独生子女，他们虽然家庭条件优越，但心理问题未得到重视，多数人症状持续多年。

    2008年11月16日，记者从武汉青少年服务台了解到，该服务台开通一年多，共接到近3000个咨询求助电话，其中70%以上涉及青少年心理健康问题，有些已经出现了明显的人格障碍倾向，需要接受专业的心理治疗。

    武汉大学中南医院近日在武昌区、青山区的数十所中学进行筛查，发现8%的中学生有人格障碍倾向，高于5.6%的全国平均水平。

    该院心理咨询室副教授肖劲松说，人格障碍倾向一般在儿童期出现，在长期发展过程中持续、固定、强化，青春期时表现得尤为明显，如果不加以干预，18岁以后将形成稳定性人格障碍，很难彻底改变。

    留学生在足疗店为人洗脚

    武昌区16岁的小刚（化名）出生在高级知识分子家庭，父母都是医学博士。小刚从小聪明伶俐，成绩十分优秀。

    平常父母对小刚很溺爱，在物质上尽量满足他，但由于工作忙，对他的学习生活很少过问。小学毕业时，小刚以优异的成绩考入武汉市一所寄宿制重点中学。

    但没过多久，小刚的父母接到老师的电话，说小刚上课不听讲，经常逃课去上网。老师找他谈话，他还顶嘴，认为老师教的都没用，他有自己的学习方法，不需要听老师的。

    父母试着劝说儿子，没想到小刚却说：“你们跟老师一样，都没什么出息，没资格教训我，我以后肯定比你们强多了。”

    勉强坚持读了一年后，国外一家中学来学校招生，小刚以第一名的成绩被录取。但随后在国外的生活，他遇到了前所未有的挫折。由于国外的评分方式与国内不同，小刚总是不及格。他又无法与同学很好地沟通与合作，交不到朋友。

    2006年小刚回国过暑假，一进海关就跑掉了，父母四处寻找也没有音信。直到去年他才自己回了家，他告诉父母，他一直在一家足疗店帮人洗脚，原本想闯出一番天地，没想到并不容易。回家后，小刚整个人变得十分沮丧自闭，于是开始接受心理辅导。

    肖劲松：小刚有明显的自恋型人格障碍倾向，主要原因是父母过于溺爱，导致他过于自负，从而在心理和行为上出现偏差。当遇到挫折后，他立刻采取了极端消极回避的方式，表现出社交障碍和环境适应障碍。 　

    研究生窝在餐馆洗碗

    24岁的林竣（化名）身高1.78米，长得一表人才，今年从武汉某名牌大学研究生毕业，英语还过了专业8级。林竣的父亲是一家公司的老总，家庭环境很优越。在同学、亲友的眼中，他的生活近乎完美。

    从学校毕业后，林竣自己在外面找了一份工作，每天早出晚归。但奇怪的是，每天下班回来，他的身上总带着一股浓重的油烟味，家人问他是什么工作，他一直不肯说。

    一天早上，林竣和平常一样外出上班，家人尾随其后，看见他走进了一家偏僻的个体小餐馆。家人跟进去发现，林竣正蹲在厨房地上洗碗，原来他一直在这家餐馆当打杂工，一个月薪水不到500元钱。

    “我只能做这个，别的工作无法胜任。”林竣跟家人解释。之后，家人给他介绍了几份工作，他都坚持不肯去，只愿意窝在餐馆洗碗，甚至被辞退后，又接连换了几家同类型的餐馆打工。家人无奈遂求助心理咨询师。

    武汉市心理医院心理干预热线负责人汪智慧：经过心理咨询，发现林竣有自卑型、回避型综合人格障碍，其诱因是他上初一时父母离婚后，觉得十分自卑，总觉得别人瞧不起自己。他发奋读书，希望以优异的成绩来换得别人的尊重，但事实上自卑情绪越来越严重，对自己极度不自信，安全感缺失，甚至想把自己封闭起来，害怕、拒绝、回避与外界进行交流。

    独生子女是人格障碍的高危人群

    肖劲松说，儿童时期的家庭教育、父母的养育方式是形成人格障碍的重要原因。独生子女承担了父母更多的期望，承担了更多的社会责任和压力，父母给予了他们更多的爱，同时不自觉地也希望索取得更多，比如荣誉、面子等等，让孩子感觉极不平衡、不对称，从而产生叛逆，所以独生子女是人格障碍的高危人群。

    研究发现，不同的教养方式导致孩子出现的人格问题也不相同：父母比较强势或父母之间关系紧张，孩子容易形成焦虑、回避、冲动型人格障碍；父母比较冷漠，孩子容易形成分裂、反社会型人格障碍；父母过于溺爱，孩子容易出现自恋、依赖型人格障碍。 　

    青春期是最佳干预时机

    大量研究与调查结果指出，人格障碍一般是15岁以前就开始形成。儿童的早期教育对人格障碍的预防相当重要。

    “孩子出现人格障碍倾向后，要及时进行干预。”肖劲松说，18岁之前，人格障碍倾向都是不稳定的，是可以改变和逆转的。孩子进入青春期时，逐渐用自己的想法来取代父母的观念，这时人格障碍倾向表现得最为明显，也是心理辅导和干预的最好时机。研究发现，通过正确的辅导和干预，60%的孩子在成年后可以恢复正常，90%情况会有明显好转。

    干预的方式有两方面：一是家庭环境和教育方式要发生改变，家长要采取正确的教育方式，营造健康的家庭环境；另一方面，与老师、同学的关系和学校的教育方式，很容易成为孩子心理问题的诱因，所以老师不能只重视知识的传授和学生的成绩，还要注重青少年健康人格的培养。

    他说，人格障碍形成后，矫正难度较大，需要进行长期而稳定的心理治疗，其基本要领是在稳定心理状况的前提下，慢慢地促进性格上的改变，一般需要专业的心理医生介入。